Dokumenty MŠ

        • Správa výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ 2020/2021

        • Základná škola s materskou školou – Grundschule mit Kindergarten,  Školská 370/19,

          Nitrianske Pravno

           

          elokované pracovisko - MŠ, Hviezdoslavova 1

           

           

           

          Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti materskej školy za školský rok 2020/2021

           

           

          a/ základné identifikačné údaje o škole

          Názov školy: Základná škola s materskou školou – Grundschule mit Kindergarten

          Adresa školy: Hviezdoslavova 1, Nitrianske Pravno 972 13

          Telefónne číslo: 046/5446 321

          Internetová adresa školy: www.zsnitrianskepravno.edupage.org.

          e-mail: msnitr.pravno@gmail.com

          Zriaďovateľ: Obec Nitrianske Pravno

          Riaditeľka školy: Mgr. Jana Gebrlínová

          Zástupkyňa riaditeľky školy pre MŠ: Beata Slobodová

          Vedúca školskej jedálne: Lýdia Mendelová

          Rada školy: 11 členov

           

          b/ údaje o počte detí v MŠ

          počet detí: 86

          počet tried: 5

          1. Trieda: 13

          2. Trieda: 17

          3. Trieda: 17

          4. Trieda: 18

          5. Trieda: 21

          Počet detí s odkladom OŠD: 8

           

          c/ údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ:

          Počet odchádzajúcich detí: 25

          Počet predčasne zaškolených: 0

          Odklad OŠD: 3

           

          d/ údaje o prijatých deťoch v školskom roku 2021/2022

          Počet detí prijatých: 32

           

          e/ údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických

          zamestnancov školy:

          Počet všetkých zamestnancov MŠ: 17

          Pedagogickí zamestnanci: 10

          Prevádzkoví zamestnanci: 7

          Všetci pedagogickí zamestnanci spĺňajú kvalifikačné predpoklady.

           

          f/ údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy:

          Účasť na metodických združeniach – všetci pedagogickí zamestnanci.

          Profesijný rozvoj: Aktualizačné vzdelávanie absolvovali všetci pedagogickí zamestnanci.

          Odporúčanú literatúru  pedagogickí zamestnanci realizovali formou individuálneho štúdia.

           

          g/ údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti:

          Viaceré aktivity mali nadštandardnú úroveň spoločenského, kultúrneho a športového

          charakteru, ktoré pozitívne ovplyvnili výchovno-vzdelávaciu činnosť.

          1. Turistické prechádzky.
          2. Farebná jeseň.
          3. Zdravotný program „Evička nám ochorela“ /4., 5.trieda/.
          4. Deň materských škôl.
          5. Mikuláš.
          6. MDD „Športová olympiáda“.
          7. Turistické prechádzky.
          8. Rozlúčka predškolákov.
          9. Pravidelná prezentácia materskej školy v obecných novinách „ Pravnianske zvesti“.
          10. Pravidelná prezentácia materskej školy na internetovej stránke školy.

           

          h/ údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti

          V školskom roku 2020/2021 nebola.

           

          i/ údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy

          • finančné zabezpečenie sa realizuje z rozpočtu obce Nitrianske Pravno,
          • na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením prispievali rodičia

                sumou 12 €

          • do Rodičovského združenia pri MŠ prispeli rodičia sumou 12 € ročne,
          • príspevok od rodičov z 2% dane.

           

          j/ údaje o výchovno-vzdelávacej činnosti

          Hlavným cieľom výchovy a vzdelávania v MŠ je dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne ako základu pre školské vzdelávanie v ZŠ a pre život v spoločnosti. Rozhodujúcim edukačným prostriedkom je hra. Náš Školský vzdelávací program „Svet detí, svet hier“ vychádza zo Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v MŠ a  je rozpracovaný na podmienky školy, konkretizuje sa v plánoch výchovno-vzdelávacej činnosti.

           

          k/ oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky

          • Zapojenie sa do Akčného plánu prevencie obezity na roky 2015-2025
          • Zapojenie sa do projektu v rámci enviromentálnej výchovy (EVVO)
          • Spolupráca s rodičmi, zriaďovateľom a širšou komunitou obce, ZŠ a ZUŠ
          • Pripravenosť detí na vstup do 1. ročníka ZŠ
          • Práca s deťmi s odloženou školskou dochádzkou
          • Aktívna spolupráca s CPPPaP
          • Využívanie aspektov tvorivo-humanistickej výchovy

           

           

           

           

          Analýza výchovno-vzdelávacích činností

          za školský rok 2020/2021.

           

           

          Trieda: 1.                                                                       Triedna učiteľka: Lucia Dírerová

          Počet detí: 12                                                                 Učiteľka: Mgr. Veronika Jánošíková

          Vek: 2,5 - 3 ročné deti

               

                Jazyk a komunikácia

          Zaraďovaním rôznych riekaniek, básničiek a slovných hračiek sa u detí zlepšila  správnosť výlovnosti niektorých hlások. Hlasnosť prejavu ešte stále niektoré deti nedokážu prispôsobiť situácii. Viedli sme ich k tomu, aby počkali kým dostanú slovo. Vedia spontánne nadviazať rečový kontakt s deťmi i dospelými. Rečový prejav  je na úrovni veku detí. Dve deti nastúpili do MŠ len na tri mesiace, postupne sa zlepšili v komunikácií. Záujem prejavili o vyjadrenie obsahu a zážitkov z čítania v dramatických a hudobno-pohybových činnostiach i o sprevádzanie spevu piesne alebo recitácie krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom. Dokážu používať knihu správnym spôsobom. Na otázky vyplývajúce z textu odpovedajú väčšinou len jednoslovne. Každý týždeň pracujeme s pracovnými listami, kde si formujú správne sedenie pri grafomotorických činnostiach, správny tlak na podložku, správny úchop kresliaceho materiálu.

          Opatrenia : Zaraďovať riekanky a básničky na zlepšenie správnej, zreteľnej a plynulej výslovnosti všetkých hlások a hláskových skupín. Dbať na správne sedenie a úchop kresliaceho materiálu.

           

          Matematika a práca s informáciami

          Deti prejavili záujem o počítanie od 1 do 4. Nakresliť krivú čiaru dokážu, s rovnou majú problém. Deti sa snažia určovať polohu predmetu na základe popisu jeho polohy pomocou  slov hore, dole, v a na. S  určovaním,  pomenúvaním  geometrických tvarov majú niektoré  deti ešte problém. Oboznámili sa s digitálnou hračkou Bee-bot. Správne reagujú na pravdivosť jednoduchých tvrdení, ktoré sme prispôsobili ich veku. Deti nedokážu určiť počet predmetov pomocou sluchu, niektoré deti mali problém aj s určovaním počtu hmatom.

          Určovať, pomenúvať a modelovať guľu, kocku a valec ako aj pomenúvať kruh a štvorec  niektoré deti ešte nedokážu. Zaraďovali sme hry na meranie vzdialenosti a určený rozmer predmetu, prejavili o to záujem, ale výsledok merania nevedeli vysloviť.

          Opatrenia: Je potrebné naďalej upevňovať počítanie, poznávanie geometrických  tvarov a zaraďovať  hry na triedenie predmetov do skupín.

           

          Človek a príroda

          Deti dokážu rozpoznať rôzne druhy ovocia a zeleniny. Oboznámili sa s podmienkami zabezpečujúcimi klíčenie a rast rastliny. Rozpoznávali mláďatá vybraných živočíšnych druhov a pomenúvali ich. Vedia opísať načo človek potrebuje vodu a na čo ju využíva. Ľudské telo dokážu opísať primerane ich veku. Záujem prejavili o pozorovanie a rozprávanie o prírodných reáliách známeho okolia aj o pozorovanie a skúmanie svetla a tieňov, voľného pádu, topenia a tuhnutia, rozpúšťania, zvuku, magnetizmu.

          Opatrenia: S deťmi upevňovať ročné obdobia a zmeny v počasí.

           

          Človek a spoločnosť

          Prostredníctvom prosociálnych hier si deti upevňovali rešpektovanie  dohodnutých  pravidiel a spoločensky prijateľné správanie. Nie všetky deti rešpektujú tieto pravidlá. Vedia sa predstaviť  deťom  i dospelým, osloviť menom  rovesníkov v triede, poznajú  mená učiteliek  v triede. Deťom robí problém  sústredenie sa na činnosť. Väčšina detí vie povedať koľko má rokov. Poznatky z oblasti dopravnej výchovy, geografie okolia a orientácie v čase sú na úrovni veku detí.

          Opatrenia: Upevňovať rešpektovanie dohodnutých pravidiel a spoločensky prijateľného správania

           

          Človek a svet práce

          Záujem prejavili o prácu s nožničkami, ale nie všetky deti strihanie zvládali.  S pomocou učiteľky zhotovovali daný predmet podľa návrhu. Zvládli používanie nástrojov a náradia pri úprave materiálov. Na poznávanie a pozorovanie tradičných remesiel reagovali pozitívne, vymenovali profesie adekvátne k ich veku.

          Opatrenia: Zaraďovať prácu s nožničkami.

           

          Umenie a kultúra

          Hudobná výchova

          Zvládajú jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám primerane ich veku. Aktívne sa zapájali do všetkých hudobných činností. Problém im robilo identifikovať farbu základných klasických hudobných nástrojov.

          Opatrenia: Zaraďovať počúvanie vokálno a vokálno-inštrumentálnych skladieb a piesní.

           

          Výtvarná výchova

          Záujem  prejavili aj o výtvarnú činnosť. Primerane veku kreslili a  maľovali. Modelovali tvary z mäkkej modelovacej hmoty. Problém mali s vyvíjaním primeranej intenzity  tlaku na hmotu i podložku. So spájaním  časti obrázkov lepením problém deti nemali . Deti sa snažia kresliť postavu, správny úchop kresliaceho a maliarskeho materiálu ešte niektoré deti nemajú.

          Opatrenia: Zaraďovať častejšie hlavne kreslenie s pastelkou, dbať na správny úchop pastelky, zamerať sa na modelovanie gule, placky a valca.                                                                            

           

          Zdravie a pohyb

          Sebaobslužné činnosti a hygienické návyky sú u väčšiny detí na úrovni ich veku. Dokázali vykonať základné polohy a postoje. Záujem prejavili o ranné cvičenie, relaxáciu aj pohybové hry. Zaraďovali sme loptové hry, pri ktorých deti zvládli kotúľanie a podávanie. Jednoduché akrobatické zručnosti, skok znožmo, skok cez prekážku  ovláda väčšina detí primerane ich veku. Počas roka zvládli turistické prechádzky.

          Opatrenia: Venovať pozornosť správnemu držaniu tela v stoji a v sede a dodržiavaniu pravidiel v pohybových hrách.

           

          Analýza výchovno-vzdelávacích činností

          za školský rok 2020/2021.

           

          Trieda: 2.                                                                  Triedna učiteľka: Otília Jamrichová

          Počet detí: 17                                                            Učiteľka: Miroslava Dašková

          Vek: 3-4  ročné deti

           

          Jazyk a komunikácia

          Rečový prejav  je na úrovni veku detí. Deti sa snažia aktívne a spontánne nadväzovať rečový kontakt s inými osobami – deťmi i dospelými. Reagujú na neverbálne signály, udržujú očný kontakt. Primerane veku dokážu odpovedať na otázky vyplývajúce z textu i rozčleniť slová na slabiky. Záujem prejavili o vyjadrenie obsahu a zážitkov z čítania v dramatických a hudobno-pohybových činnostiach i o sprevádzanie spevu piesne alebo recitácie krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom. Dokážu používať knihu správnym spôsobom a odpovedať na otázky vyplývajúce z textu. Problém majú s výslovnosťou niektorých hlások. Hlasnosť prejavu  niekedy nedokážu prispôsobiť situácii. Niektorým deťom robí problém aj grafomotorika. Nedokážu pospájať a pokračovať v predkreslených tvaroch.

          Opatrenia:

          Zaraďovať rôzne riekanky a básničky na zlepšenie správnej, zreteľnej a plynulej výlovnosti všetkých hlások a hláskových skupín

          Rozvíjať vizuálno-motorickú koordináciu pohybu ruky, zápästia a prstov pri jej cielenom pohybe v grafomotorických činnostiach.

           

          Matematika a práca s informáciami

          Záujem prejavili o počítanie v obore od 1 do 6. Určiť množstvo viac-menej im problém nerobilo. Zo skupiny objektov dokážu vybrať aj roztriediť všetky objekty s danou vlastnosťou. Dokážu opísať polohu objektu aj umiestniť predmet podľa pokynov S  určovaním,  pomenúvaním  geometrických tvarov majú niektoré  deti ešte problém. Poskladať z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na danú tému deťom problém  nerobilo. S  určovaním,  pomenúvaním a modelovaním gule a kocky, aj s približným nakreslením štvorca majú deti ešte problém. V hrách s geometrickými tvarmi si upevňovali poznávanie tvarov a dokážu ich aj pomenovať – kruh, štvorec, niektoré deti  aj trojuholník. Dokážu v usporiadanom  rade určiť objekt na základe slov pred, za, prvý, posledný. Problém im nerobilo ani pridávanie ku skupine a odoberanie zo skupiny skupinu s daným počtom. Záujem prejavili o hru s digitálnou hračkou Bee-bot a aktivity na interaktívnej tabuli.

          Opatrenia: Upevňovať poznávanie geometrických  tvarov a zaraďovať  práce s digitálnymi technológiami.

                                                                                                                                                                  

          Človek a príroda

          S  identifikáciou  rôznorodosti  živočíšnej ríše, rozpoznávaním  rôznych  druhov ovocia a zeleniny,  deti  problém nemali. Záujem prejavili o skúmanie svetla a tieňov, voľného pádu, topenia a tuhnutia, rozpúšťania, zvuku, magnetizmu. Pozorovali zmeny v počasí, odlišovali živé od neživých súčastí prírody. Záujem prejavili o pozorovanie a rozprávanie o prírodných reáliách známeho okolia. Oboznámili sa s podmienkami zabezpečujúcimi klíčenie a rast rastliny. Počas pobytov vonku pozorovali a rozlišovali zvieratá. Rozpoznávali mláďatá vybraných živočíšnych druhov a pomenúvali ich. Ľudské telo dokážu opísať primerane ich veku.

           

          Človek a spoločnosť

          Vedia sa predstaviť  deťom  i dospelým, osloviť menom  rovesníkov v triede, poznajú  mená učiteliek  v triede. V časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca a roka sa orientujú  na úrovni ich veku. Na aktuálne prejavy emócií reagujú spoločensky prijateľným spôsobom – pozitívne i negatívne. Rešpektovanie  dohodnutých  pravidiel spoločensky prijateľného správania  ako aj sústredenie sa na činnosť, robí ešte niektorým deťom problém. Poznatky z oblasti dopravnej výchovy, geografie okolia a orientácie v čase sú na úrovni veku detí. Väčšina detí vie poprosiť, poďakovať, ospravedlniť sa, odmietnuť nevhodné správanie i nenásilne riešiť konflikt. Aj keď sme rôznymi prosociálnymi hrami upevňovali rešpektovanie  dohodnutých  pravidiel spoločensky prijateľného správania a sústredenia sa na činnosť, nepodarilo sa nám to u všetkých detí docieliť. Niektoré deti majú stále problém                                s uvedomovaním si na elementárnej úrovni dôsledkov svojho správania. Nedokážu sa správať ohľaduplne k ostatným deťom.

          Opatrenia: Upevňovať rešpektovanie  dohodnutých  pravidiel spoločensky prijateľného správania a sústredenia sa na činnosť.

           

          Človek a svet práce

          Poznatky z tejto oblasti sú na úrovni veku detí. Poznajú niektoré tradičné remeslá,  dokážu opísať  predmety a ich rôzne vlastnosti. Manipulovali s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi, používali pracovné nástroje a vytvárali  jednoduchý výrobok.. Oboznámili sa so základnou pracovnou náplňou vybraných profesií. S pomocou učiteľky zhotovovali daný predmet podľa návrhu. Niektoré deti majú ešte problém s prekladaním papiera. Prejavovali záujem o prácu s nožničkami, ale niektoré deti majú ešte problém so správnym držaním nožníc.

          Opatrenia: Zaraďovať prácu s nožničkami a skladaním papiera.

           

          Umenie a kultúra

          Hudobná výchova

          Aktívne sa zapájali do všetkých hudobných činností. Zvládajú jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám primerane ich veku. Dokážu vyjadriť charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom, či imitovať pohyb v hudobno-pohybových hrách. Niektoré deti nedokážu správne spievať s kolektívom. Spomaľujú alebo zrýchľujú tempo piesne.

          Opatrenia: Pravidelne zaraďovať kolektívny spev piesní.

               

                Výtvarná výchova

          Záujem  prejavili aj o výtvarnú činnosť. Primerane veku kreslili, maľovali aj modelovali. So spájaním  časti obrázkov lepením problém deti nemali. Spontánny výtvarný prejav je na úrovni veku detí. Zoznámili sa s niekoľkými technikami maľovania. Farbami vyjadrovali svoje pocity. Modelovali tvary z mäkkej modelovacej hmoty. Problém mali s vyvíjaním primeranej intenzity  tlaku na hmotu  i podložku. Primerane ich veku dokážu nakresliť postavu  a výtvarne vyjadriť svoje predstavy o svete. Niektoré deti majú problém so správnym úchopom pastelky a štetca .

          Opatrenia:

          Využívaním kresliacich potrieb regulovať tlak ruky na podložku a dbať na správnosť úchopu pastelky.

          Zaraďovať častejšie hry s modelovacou hmotou.

           

          Zdravie a pohyb

          Deti  dokážu zvládnuť základné lokomočné pohyby, manipulovať s náčiním, či zapojiť sa do pohybových hier. Pohybová aktivita detí je na úrovni ich veku. Zvládli aj krátku turistickú prechádzku. Sebaobslužné činnosti a hygienické návyky sú u väčšiny detí na úrovni ich veku. Prejavovali záujem o pohybové a relaxačné cvičenia. Jednoduché akrobatické zručnosti, skok znožmo, skok cez prekážku  ovláda väčšina detí primerane ich veku. Zapájali sa do rôznych pohybových hier s jednoduchými pravidlami, ktoré aj dodržiavali. Pozornosť sme venovali správnemu držaniu tela v stoji a v sede. Nie všetky deti to však dokážu.

                     Opatrenia: Venovať pozornosť správnemu držaniu tela v stoji a v sede.

           

           

           

          Analýza výchovno-vzdelávacích činností

          za školský rok 2020/2021.

           

          Trieda: 3.                                                                           Triedna učiteľka: R. Leitmanová

          Počet detí: 17                                                                                   Učiteľka: B. Slobodová

          Vek: 4 ročné deti

           

          Jazyk a komunikácia

          Rozvíjali sme komunikačné kompetencie detí, stimulovali aktívne a spontánne nadväzovanie rečového kontaktu s inými osobami (deťmi i dospelými). Niektoré deti majú problém s dodržiavaním pravidiel vedenia dialógu (počúvať, keď druhý hovorí, neskákať do reči).

          V septembri malo veľa detí problém so správnym držaním grafického materiálu, vyvíjaním primeranej intenzity tlaku na podložku. Zaraďovaním grafomotorických činností, maximálnym  individuálnym prístupom sa úroveň výrazne zlepšila. Nesprávne držia grafický materiál 3 deti. 1 dieťa, ktoré je nevyhranené, má výrazné problémy.

           

          Matematika a práca s informáciami

          Umožňovali sme deťom, aby sa stretávali s najrôznejšími situáciami, pri ktorých sa určuje počet predmetov. Iniciovali sme činnosti, pri ktorých deti spontánne opisovali polohu objektov. Deti triedili, vyberali predmety na základe určenej vlastnosti. Vytvárali sme maximálny priestor na zoznamovanie sa a ovládanie niektorých digitálnych pomôcok a hier. Úroveň poznatkov detí v oblasti matematiky je rôzna. V porovnaní so septembrom však nastalo výrazné zlepšenie.

           

          Človek a príroda

          Snažili sme sa rozvíjať elementárne poznatky detí o prírode, podporovali sme proces poznávania prostredia prostredníctvom rozvoja pozorovacích a skúmateľských aktivít detí.

           

          Človek a spoločnosť

          Pri plánovaní a realizovaní vzdelávacích aktivít sme vychádzali z poznania detí, ich schopnosti vnímania sveta a situácií.

          Stimulovali sme deti k rozoznávaniu a hodnoteniu vhodnosti alebo nevhodnosti správania v zmysle dodržiavania elementárnych základov etikety. Viedli sme deti k chápaniu vhodného a nevhodného správania. V porovnaní so septembrom nastali pozitívne zmeny, až na jedno dieťa. Na elementárnej úrovni sa oboznamovali s právami dieťaťa.

          Opatrenia: Pokračovať v rozvíjaní etického správania a rešpektovania dohodnutých pravidiel spoločensky prijateľného správania.

           

          Človek a svet práce

          Zamerali sme sa najmä na rozvoj zručností využiteľných v bežnom živote a elementárne technické premýšľanie. Akceptovali sme pri tom kognitívnu a zručnostnú úroveň detí.

           

          Umenie a kultúra

          Hudobná výchova: V septembri sme si uvedomili, že mnohé detí, aj keď majú potenciál, sa nezapájajú do spevu a tak sme sa vo veľkej miere zamerali na to, aby deti objavili svoju mieru hudobnosti, pocítili radosť zo spevu a rôznych ďalších hudobných činností. Využívali sme zážitkový a činnostný princíp výchovy hudbou a k hudbe.

          Výtvarná výchova: Na začiatku školského roka sme dospeli k zisteniu, že väčšina detí nejaví záujem o výtvarné činnosti a úroveň ich zručností nie je na veku primeranej úrovni.

          A tak sme deťom ponúkali rôzne podnety, námety, usmernenia, aby dokázali používať rôznorodé výtvarné vyjadrovacie prostriedky, nástroje a materiály, čím sme u nich rozvíjali nielen tvorivosť, ale aj zručnosti a jemnú motoriku. Trpezlivo sme im sprostredkovávali rôznorodé témy, techniky, materiály, čo sa pozitívne odrazilo nielen v ich záujme, spontánnom výtvarnom prejave, ale i zlepšení úrovne motoriky.

          Opatrenia: Stimulovať  spontánny výtvarný prejav detí, predstavivosť a fantáziu.

           

          Zdravie a pohyb

          Zaraďovaním zdravotných cvičení sme u detí vytvárali návyk na cvičenie, ktoré má najmä zdravotný charakter a smeruje k zdravotne orientovanej zdatnosti.

          Pri každodenných činnostiach sme deti vo veľkej miere viedli k dodržiavaniu základných hygienických návykov v súvislosti s potrebami dodržiavania protiepidemických opatrení a odporúčaní. V porovnaní so septembrom sa výrazne zlepšila úroveň sebaobslužných činností. Zlepšila sa kultúra stolovania, i keď niektoré deti majú ešte problém udržiavať čistotu pri stolovaní. V rámci zdravého stravovania majú problémy 4 deti. U 1 dieťaťa sú problémy veľmi výrazné, jeho reakcie nevhodné, neprimerané. V 2. polroku sme deti viedli k používaniu celého príboru. Napriek nášmu úsiliu majú ešte niektoré deti čiastočné problémy s jeho správnym držaním.

          Pri plánovaní a realizovaní pohybových aktivít sme rešpektovali fyziologické zákonitosti, didaktické zásady aj  individuálne predpoklady detí. Podarilo sa nám stimulovať záujem detí o pohyb a pohybové aktivity.

           

          Analýza výchovno - vzdelávacích činností

          za školský rok 2020/2021

           

          Trieda: 4.                                                                                    Triedna učiteľka: Lucia Vrábelová

          Počet detí: 18                                                               Zastupovanie triednej učiteľky: od1.3.2021

          Vek: 4,5 – 5ročné deti                                                                                                  Marta Vráblová

           

          Jazyk a komunikácia

          Vedia nadviazať rečový kontakt s inými osobami. Určité deti porušujú pravidlá dialógu, alebo chcú mať posledné slovo. Výslovnosť ešte nie je u niektorých detí dobrá, naďalej navštevujú pani logopedičku. Nezapamätajú si časti z textu alebo krátku báseň, lebo sa im nechce text opakovať. Reprodukovať dokážu len niektoré deti, aj predvídať dej alebo domýšľať koniec textu. Slová na slabiky vedia rozčleniť, poznajú rozdiel medzi poéziou a prózou. Rýmovanie aj po viacerých opakovaniach majú problém. Vedia vysvetliť rozdiel medzi fiktívnymi a skutočnými príbehmi. Predškoláci identifikujú niektoré písmená abecedy, ale mladšie deti  nevedia určiť začiatočnú hlásku, aj keď je nápomocný obrázok.                                                 

          Opatrenia:                                                                                                                                             Viesť deti počúvať a neskákať do reči.                                                                                                           Venovať pozornosť komunikácii.                                                                                                Rozvíjať a utvrdzovať pamäť.                                                                                                     Venovať pozornosť určiť začiatočnú hlásku a rýmovaniu.

           

          Matematika a práca s informáciami

          Dokážu vymenovať čísla od 1 – 10 tak, ako idú za sebou. Pri určovaní polohy objektu sa  sem-tam niekto pomýli. Najviac problémov je pri určení polohy vpravo a vľavo. Vedia porovnávať a usporiadať objekty podľa veľkosti. Identifikujú hmatom a vedia nakresliť kruh, štvorec, trojuholník a obdĺžnik a tiež guľu, kocku a valec. Určovali v ktorej skupine predmetov je viac, menej a rovnako, tiež pridávali a uberali z počtu. Niektoré deti nevedeli spočítať predmety v týchto operáciách. V usporiadanom rade vedia určiť poradie. Pomocou symbolov pre pohyb v štvorcovej sieti niektoré deti zabúdajú počítať štvorce. Na IT dokážu kresliť aj vypĺňať plochy farbou. Vo vytvorenej postupnosti majú problém mladšie deti.

          Opatrenia:                                                                                                                                               Venovať pozornosť pri určovaní strany  vpravo a vľavo. Počítať pri pohybe v štvorcovej sieti  aj smer pohybu. Precvičovať postupnosť v rôznych hrách.                                                                                                                    

           

          Človek a príroda

          Pozorovaním prírody a prírodných javov uvedomujú si zmeny v prírode rastlinnej i živočíšnej ríši. Niektoré pomenovania mláďat robili deťom problémy. Rozoznávali druh ovocia a zeleniny aj ich význam pre správnu životosprávu. Identifikovali životné prejavy živočíchov a rozdiely medzi nimi. Poznajú význam vody pre rastliny, živočíchy aj človeka. Vedia určiť časti tela, vnútorné orgány a ich funkcie pre život. Radi sa zapojili do pokusov o vyparovaní, o tieňoch....                                                                                                                                                        Opatrenia:                                                                                                                                Rozšíriť komunikáciu pri určovaní mláďat zvierat.

           

          Človek a spoločnosť

          Orientujú sa v časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca a roka. Pojmy včera, dnes a zajtra si niektoré deti pletú. Vedia koľko majú rokov, ale mesiac a ročné obdobie si nepamätajú. Poznajú verejné inštitúcie a služby a ich účel, na ktorý slúžia. Poznajú mená svojich kamarátov v triede, mená členov rodiny, ale príbuzenské vzťahy si mýlia. Poznajú prírodné krasy regiónu, historicky významné objekty v okolí – hrady a zámky. Poznajú štátne symboly SR – zástavu, hymnu, hlavné mesto. Mali sme dohodnuté pravidlá spoločenského správania, ale určité deti ich často porušovali. V príbehoch identifikovali pozitívne a negatívne vlastnosti. Hry u niektorých detí boli krátke, motivovali sme ich k dokončeniu. Konflikty tvorili jedinci, keď chceli určovať kamarátom činnosť.                                              

          Opatrenia:                                                                                                                                      Venovať pozornosť rozlíšiť pojmy včera, dnes a zajtra.                                                                          V spolupráci s rodinou poznať mená členov rodiny, ich príbuzenské vzťahy. Spoločne s rodičmi riešiť pravidlá spoločenského správania a úctu k starším. Venovať pozornosť vytrvalosti v hrách.                                                                                       Konfliktné deti usmerňovať k spoločnej hre.

           

          Človek a svet práce

          Opíšu predmety a ich vlastnosti. Konštruovať podľa plánu vedie len niektoré deti, lebo doma sa viac hrajú na mobile alebo na tablete nie so skladačkami. Vedia použiť nástroje pri úprave predmetov alebo materiálu. Identifikujú suroviny na prípravu niektorých vybraných jedál a výrobkov. Poznajú pracovnú náplň  vybraných profesií, ale svojich rodičov nie.   

          Opatrenia:                                                                                                                                       Zapájať do konštruovania dieťa samostatne.                                                                               Komunikovať s rodičmi o ich činnosti v práci.

           

          Umenie a kultúra

          Hudobná výchova

          Radi realizujú sprievod k riekankám a piesňam. Vedia vyjadriť charakter piesne a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom aj tanečnými prvkami. Imitujú pohyb v HPH a využijú aj prostriedky hudobnej dramatiky. Niektoré deti si nepamätajú text aj po viacerých opakovaniach.                                                                                                                             Opatrenia:                                                                                                                                  Venovať pozornosť rozvoju pamäti.

           

          Výtvarná výchova

          Experimentovali so základnými farbami, miešali ich a vyjadrili nimi pocity. Skladali tvary, spájali rôzne materiály a tvorili priestorovú zostavu. Niektoré deti mali  slabý tlak pri modelovaní, ale po viacerých pokusoch to zvládli. Časť detí strihá vedľa čiary, čím tvar zmenšovali. Z vystrihnutých častí tvorili novotvar, ktorý dokreslil, alebo domaľovali. Výtvarne vyjadrili svoje predstavy o svete.                                                                              Opatrenia:                                                                                                                                   Venovať pozornosť rozvíjaniu tlaku ruky pri modelovaní.

           

          Zdravie a pohyb

          Vedia, prečo je pohyb dôležitý pre človeka. Identifikujú znaky ochorenia a zdravia, jeho prevenciu pred ochorením. Ovládajú základné sebaobslužné činnosti, snažili sa udržiavať poriadok vo svojom okolí a pri jedení používali príbor. Zvládnu turistickú prechádzku, jednoduché akrobatické cvičenia, manipulujú s náčiním (hádzanie, chytanie...), využívali základné lokomočné pohyby a tanečné prvky. Dodržiavali pravidlá v PH, ovládajú techniku lezenia, preliezania a zvládnu základné polohy a postoje.

           

          Analýza výchovno-vzdelávacích činností

          za školský rok 2020/2021.

           

          Trieda: 5.                                                                    Triedna učiteľka: Mgr. Veronika Nikmonová

          Počet detí: 21                                                              Učiteľka: Mgr. Veronika Vrábelová

          Vek: 5.- 6. ročné deti

          Jazyk a komunikácia

          Deti dokážu spontánne nadväzovať rečový kontakt s inými osobami.  Pri vedení dialógu nevedia dodržiavať základné pravidlá – skáču si do reči a nevedia prispôsobiť hlasitosť prejavu danej situácií. Rôznymi jazykovými cvičeniami sme u detí podporovali fonologické uvedomovanie hlások, dokážu správne rozčleniť slová na slabiky, niektorí nevedia určiť začiatočnú hlásku v slove. Všetci dokážu identifikovať niektoré písmená abecedy a vedia sa podpísať. V danej oblasti sme deti viedli k správnej artikulácii a vyslovovaniu hlások. U niektorých detí sú viditeľné pokroky, iným však bolo odporúčané pokračovať v logopedickej starostlivosti. Niektoré deti sú počas počúvania príbehu nesústredené, hoci dokážu zreprodukovať prečítaný text, ale formulujú len jednoduché vety. Rytmickým sprievodom dokážu sprevádzať piesne a básne. Grafomotorické zručnosti sú primerané veku detí, rozvíjali sme ich prostredníctvom cvičení v pracovnom zošite. Grafický materiál dokážu správne uchopiť a zvládajú kresbu rôznych grafických prvkov, no náročné pre nich sú horné a dolné viazané slučky a kreslenie v štvorcovej sieti.

           

          Matematika a práca s informáciami

          Matematické úkony ovládajú primerane veku. Všetky deti dokážu vymenovať číselný rad od 1 do 10, vedia spočítať predmety a priradiť číslo k skupine. Dokážu určiť a porovnať množstvo predmetov v skupine. Pomocou slovných spojení a predložiek vedia opísať polohu predmetov, pri orientácií vpravo-vľavo sa niektorí mýlia. Správne dokážu určiť vlastnosti predmetov podľa veľkosti, farby aj tvaru. Niektorí si zamieňajú priestorové tvary s rovinnými. Sú schopné správne usporiadať predmety podľa veľkosti a porovnať ich podľa určeného rozmeru. Iba niektorí dokážu správne pomenovať výsledok porovnania pomocou stupňujúcich prídavných mien. Všetky deti správne manipulujú s Bee-Bot a dokážu ju programovať rôznymi cestami. Ovládajú tiež prácu na interaktívnej tabuli v rôznych programoch. Pohyb v štvorcovej sieti väčšina detí neovláda.

           

           

          Človek a príroda

          Deti si uvedomujú zmeny v prírode a dokážu správne priradiť symbol k aktuálnemu počasiu počas rôznych častí dňa. Vedia určiť ročné obdobie. Deti na základe vlastného skúmania pozorovali klíčenie rastlín a vývoj motýľa, činnosti ich zaujali. Identifikujú rôznorodosť rastlinnej a živočíšnej ríše. Vedia opísať ľudské telo v jeho základných anatomických kategóriách. Väčšina dokáže rozlíšiť živú a neživú prírodu  a opísať vybrané prírodné javy.

           

          Človek a spoločnosť

          Deti sa dokážu predstaviť, určiť vek a adresu svojho bydliska. Niektorí sa nevedia orientovať v čase pomocou pojmov včera, dnes, zajtra. Pri opise krajiny rozlišujú základné pojmy a poznajú najznámejšie prírodné krásy v okolí MŠ. Primerane veku majú rozvinuté poznatky z oblasti národného povedomia. Niektoré deti nedokážu rešpektovať dohodnuté pravidlá a pri vzniknutom konflikte nevedia primerane ovládať svoje emócie. Väčšina detí sa nedokáže sústrediť na činnosť, ich koncentrácia je na nízkej úrovni.

           

          Človek a svet práce

          Deťom bol poskytovaný dostatočný priestor pre rozvíjanie praktických zručností a technickej tvorivosti. Dokážu pracovať s drobným materiálom a vytvoriť jednoduchý výrobok. Väčšina deti dokáže pracovať samostatne podľa jednoduchého postupu a chápe technický náčrt pre vytvorenie predmetu. Obľubujú konštruovanie z lega podľa vlastnej fantázie. Deti sa oboznámili s tradičnými remeslami a poznajú základnú pracovnú náplň bežných profesií. Dokážu si opísať a zhodnotiť svoj výtvor.

           

          Umenie a kultúra

          V oblasti hudobná výchova sme u detí rozvíjali elementárne hudobné schopnosť a sluchovú pamäť. Väčšina z nich má primeraný hudobný prejav, zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam, hru na hudobné nástroje Orffovho inštrumentára. Dokážu vokálne rytmizovať riekanky a imitovať pohyb v HPH. Deti rady spievajú, počúvajú piesne, poznajú mnoho hudobných skladieb, niektorí nespievajú intonačne čisto. Hudobno-dramatické činnosti sú primerané veku.

           

          V oblasti výtvarná výchova sme deti viedli k činnostiam, kde hravo experimentovali s farbami a používali rôzne techniky maľovania. Všetky deti vedia správne pomenovať základné a doplnkové farby. Pri výtvarných činnostiach v priestore, pri ktorých deti skladaním vytvárali novotvar niektorí potrebovali pomoc učiteľky. Deti majú rady modelovanie a kresbu ľudskej postavy ovládajú primerane veku. Deti majú spontánny výtvarný prejav, dokážu vystrihovať časti obrázkov a spájať ich lepením. Pri dokresľovaní tvarov mali deti slabšiu predstavivosť a fantáziu.

           

          Zdravie a pohyb

          Na primeranej úrovni majú deti rozvinuté sebaobslužné činnosti a hygienické návyky. Väčšina detí si nedokáže zaviazať šnúrky. Deti vedia identifikovať typické znaky choroby a zdravia, rozlišujú zdravú a nezdravú výživu a dokážu vysvetliť prečo je pohyb pre človeka dôležitý. Pohybové činnosti deti s radosťou vykonávajú. Ovládajú základné lokomočné pohyby a dokážu technicky správne cvičiť podľa pokynov učiteľky. Niektoré deti neovládajú skok znožmo do diaľky či cez prekážku a manipuláciu s loptou. Poznajú mnoho pohybových hier, ale niektorí nevedia dodržiavať dohodnuté pravidlá. Turistické prechádzky všetci zvládajú primerane veku.

           

           

          Úlohy vyplývajúce z  analýzy výchovno – vzdelávacích činností za školský rok 2020/2021.

           

          Jazyk a komunikácia

          Podporovať dodržiavanie pravidiel pri rozhovore (počúvať a neskákať do reči).                                                                                                           

          Venovať pozornosť správnej výslovnosti hlások a zdokonaľovaniu rečového prejavu.

          Dôsledne dbať na správne držanie grafického materiálu pri kreslení,                                            grafomotorických činnostiach.

           

          Matematika a práca s informáciami

          Zaraďovať hry na poznávanie priestorových i rovinných tvarov a rozvíjať matematické operácie.

          Efektívne využívať digitálne technológie.

          Človek a príroda

          Rozširovať poznatky detí o živých a neživých súčastiach prírody v priamom kontakte s prírodou.

          Človek a spoločnosť

          Pokračovať v dôslednosti v rešpektovaní a dodržiavaní pravidiel spoločensky prijateľného správania.

           

          Človek a svet práce

          Zdokonaľovať jemnú motoriku pri manipulácii s drobnými predmetmi.

          Umenie a kultúra

          Využívaním kresliacich potrieb regulovať tlak ruky na podložku a dbať na správnosť úchopu pastelky.

           

          Stimulovať  spontánny výtvarný prejav detí, predstavivosť a fantáziu.

           

          Zdravie a pohyb

          Venovať pozornosť rešpektovaniu pravidiel v pohybových hrách.

          Venovať pozornosť správnemu držaniu tela v stoji a v sede.

           

           

           

           

           

           

           

           

          Spracovala zástupkyňa riaditeľky školy pre MŠ: Beata Slobodová

          V Nitrianskom Pravne 23.08.2021

           

           

           

           

          Príloha č.1

           

           

          Výchovno-vzdelávací proces v šk. roku 2020/2021 bol ovplyvnený častým prerušením prevádzky:

          • od 03.11. do 05.11.2020 – prerušenie výchovno-vzdelávacieho procesu na základe nariadenia opatrení vyhláškou RÚVZ v Prievidzi č. 1/2020 zo dňa 02.11.2020,
          • od 27.11. do 04.12.2020 – prerušená prevádzka na základe rozhodnutia RÚVZ v Prievidzi z dôvodu výskytu ochorenia COVID – 19,
          • 07.12.2020 – prerušená prevádzka z dôvodu výskytu ochorenia COVID – 19.

           

          Na základe rozhodnutia a usmernenia MŠVVaŠ SR z dôvodu epidemiologických opatrení (COVID – 19) boli od 11.01.2021 do 19.02.2021 redukované triedy.